高中文学类阅读2019.11
1,
阅读下面的文字，完成各题。
孝心
司玉笙
第一次配了这辆公车，他就想回老家看看父母。
老家离县城不远，是黄河故道上的一个小村庄，几十户人家。父母大半辈子就在这故道上种粮扒食、栽藕捞鱼，整天一身尘土两腿泥。上学时他就想，等以后有了条件，一定将二老接到身边，让老人家好好享享清福--父母养育之恩，当儿女的一生一世也报不完哪！
大学毕业后在县政府谋到一份不错的工作，几年后就当上了科级干部，结婚生子，还有了一套面积不小的房子。搬进新居，他就想把大和娘接来一起住--“大”是这一带乡下延续了千年的对父亲的称谓。
大和娘来了。进了屋，二老的眼睛瞪得老大，坐不敢坐，脚不知道往哪儿放。爱人热情地邀老人几个房间都看了一遍。
娘惊叹道，乖乖儿，你这不是到天堂了么ext>
爱人说，比你儿强的人太多了--我们才只有这一套房子！
大听了，直咳嗽，像是被啥呛住了，唇上的胡子抖着。用手一抹，咳嗽算是止住了，胡子却还在抖动。
他知道大的脾气，就岔开话头，说，您二老就住下吧，房间也早收拾好了，想吃啥给您弄啥，中不ext>
不中，不中，你娘和俺离不开家。
这不就是家吗ext>
这不是家，是馆堂，俺这身子咋也不能落这儿。
爱人说，听老的，听老的。
就这样，父母来了，看看就走，从不在城里过夜。
就在昨天，他被补选为主抓科技的副县长，当天就给他配了这辆车。车虽然旧，可车况不孬，适于下乡。于是，他第一个想到的就是回老家看看。
车行不到半个小时就到庄里了。一进这熟悉的农家院，只见老爹摆弄着一根绳子，却不见娘，就问，大，我妈哩ext>
父亲额上的筋绷紧了，说，啥时喊起妈来了，俺只知道你有个娘。
喊啥不一样ext>
父亲说，你也喊俺爸吧--烧死你啦！
大，我不是那个意思。
父亲看看他，问，你是咋回来的ext>
他指指院外的小车，抑制不住内心的激动，说，坐它回来的！
父亲说，小儿，俺也想坐坐车，很多年没坐过了。
大，上车！
俺不坐它--坐不惯。
怎么啦ext>
俺坐惯了土车子--这洋玩意硌腚。
还是这车舒坦。
小儿，身子是舒坦了，心里可生赖了……
那你想坐哈车ext>
大朝院子的一角努努嘴，喏！
那里放着一辆老式地排车，旁边还有一只羊。看到这辆车板都开了缝的旧物，他就想起了上大学前的那些日日夜夜--就是靠这辆车，父母风里来雨里去，顶起了家里的一片天。
视线里，父亲苍老的背影和那些岁月留下的画面叠合在一起，大不止一次坐过这车，他也不止一次用这车拉过大！
走呗！父亲一声唤，他便不由得应了一声，好嘞！
车把已掉转过来，那只羊也被拴在车后。
大，咱上哪儿去ext>
找你娘去。
俺娘在哪儿ext>
在东地摘豆角儿。
他两手抓起车把，看大坐牢稳了，弓背拉车往外走。刚出院子，司机见状慌得赶紧开门下车，一溜风跑过来。
大爷，你咋能叫县长拉车！
他不是县长，是俺儿！
我来，我来！司机要夺车把。
你上车里坐着去，我和俺大拉拉呱儿。
司机摇摇头，翻翻眼皮站定了。
出了庄，田野吹来的风好爽。车后的羊不住地咩咩叫。越走，他的步子越轻快。庄里人见了，热情地与这爷儿俩打招呼。打罢招呼，扭脸笑去了。
父亲说，小儿，只要你回家，见人该喊啥喊啥，可别装大--骡子马大了值钱，人大了不值钱--你就是当了市里、省里的官儿，也别忘了你是从这庄里走出去的，你可别忘了你是谁！
他说，大，我知道了。接着又说，大，我想和你商量个事儿。
小儿，啥事ext>
我想这车该换了，换一辆电动三轮也好。
父亲说，想着哩，是该换了--这事你不用操心。有俺和你娘哩……
他停下脚步，回头看看大，眼里亮晶晶地闪着什么。
咋不走了ext>
他强压泪水，声音哽咽地说，大，我这当儿的都不知道该怎么孝敬您您才舒心。
小儿，百姓是父母，你把百姓的事办好，就是对大和娘的最大孝敬！
大，儿记住了！
（选自《第六届小小说金麻雀奖获奖作品》，漓江出版社）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．标题“孝心”是贯穿全文的线索，接父母到新居、配新车后回乡看望父母、用排车拉父亲等主要情节都围绕着“他”的“孝心”展开。
B．“大听了，直咳嗽……胡子却还在抖动”一句运用细节描写，突出了“大”对儿媳抱怨儿子不如别人的愤怒及想发作而不能的复杂心情。
C．“出了庄，田野吹来的风好爽。车后的羊不住地咩咩叫”，此处景物描写烘托出我用排车拉父亲重温往日生活的愉快心情。
D．“他”通过自己的不懈努力上了大学、当上科长、当上副县长，职位不断升迁，报答父母的“孝心”始终未变，他的形象具有鲜明的典型性。
2．请简要分析小说第二段的作用。
3．小说中父亲形象有怎样的特点造这一形象有何用意全文简要分析。
1,【答案】
1．B
2．①交代了“他”父母的身份和生活环境，暗示了老人的品质。②点出了他对尽孝的理解--报答父母养育之恩，为下文“他”与父亲在尽孝问题上的分歧做铺垫。
3．（1）形象特点：吃苦耐劳；朴实本分；关爱儿子的成长，心中有大爱。
（2）用意：①间接表现“他”的孝心及“他”对尽孝的理解；②揭示小说主题：百姓是父母，把百姓的事办好，就是对父母最大的孝敬。
【解析】
1．本题考查学生对小说的综合赏析能力。考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，故事情节赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确”“一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B项，“突出了‘大’对儿媳抱怨儿子不如别人的愤怒及想发作而不能的复杂心情”说法错误，突出了“大”对儿媳攀比心理的不满以及想发作而不能的复杂心情。故选B。
2．本题考查学生分析把握文章重要段落作用能力。解答此类题，首先通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，回归文章，找到要分析把握作用的段落，仔细阅读，根据其所在的位置，从内容和结构两个方面进行分析把握。本题要求简要分析小说第二段的作用。仔细阅读第二段，本题段中“父母大半辈子就在这故道上种粮扒食、栽藕捞鱼，整天一身尘土两腿泥”，交代父母生活环境、身份地位，暗示了父亲的思想品质。“上学时他就想，等以后有了条件，一定将二老接到身边，让老人家好好享享清福--父母养育之恩，当儿女的一生一世也报不完哪”，点出“他”孝敬父母的愿望，为下文的尽孝铺垫，表现了“他”对父母孝敬的品格。
3．本题考查鉴赏文学作品的形象，把握作者写作意图能力。本题有两个问：第一问：要求分析小说中父亲形象有怎样的特点，这是考查学生分析人物形象能力。作答分析人物形象的试题，要特别注意文中描写人物外貌、语言及动作的语句及刻画人物形象的手法。本文采用了欲扬先抑的手法来塑造人物，作答时要从整体上把握人物形象，注意不要被所“抑”部分的假象蒙蔽。本题主要把握父亲作为父亲以及作为农民方面的不同的性格特点，从朴实无华、充满正义感、具有大爱情怀等角度进行分析。第二问：作者塑造这一形象有何用意，也就是作者塑造父亲这一形象有何用意，是考查学生把握分析作者创作意图能力。父亲这一人物形象是文章的主要人物形象，文章塑造主要人物形象肯定是为表达主旨服务的，答题时，根据人物身上发生的事件，概括人物的品质，分析通过这种品质反应社会现象，进而把握作者塑造该形象的意义。比如本文，在塑造父亲的形象时，主要通过有两件事，一件事是“他”接父母来城里家里，想报答父母，让父母享享福，父亲对“他”城里家的一系列反应。一件事是“他”升副县长之后开公车回家，见父亲，父亲要“他”用老式排车拉自己去地里找娘。文中主要通过这两件事中父亲的言行来塑造父亲的形象，同时这两件事表现“他”的孝心及“他”对尽孝的理解，比如“父母养育之恩，当儿女的一生一世也报不完哪”“您二老就住下吧，房间也早收拾好了，想吃啥给您弄啥，中不”，父亲说想坐土车，当了副县长的“他”就二话不说拉起车上再上父亲出了院门，等等都表现“他”的孝心及“他”对尽孝的理解。还有“他”用老式排车把父亲拉到田野时，父亲告诉“他”，“只要你回家，见人该喊啥喊啥，可别装大--骡子马大了值钱，人大了不值钱--你就是当了市里、省里的官儿，也别忘了你是从这庄里走出去的，你可别忘了你是谁”，还让他不用操心换电动三轮车的事，这事有自己和“他”娘，当“他”和父亲说不知道怎么孝敬父亲时，父亲说“百姓是父母，你把百姓的事办好，就是对大和娘的最大孝敬”这些话体现了父亲关爱儿子的成长，心中有大爱，深明大义，同时也揭示了小说的主题：百姓是父母，把百姓的事办好，就是对父母最大的孝敬。
【点睛】
解答人物形象类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2．是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：①概括→分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。
