育才小学个性化教学设计(互动式教案)
课题｜蜂｜课型｜古诗诵读｜课时｜1｜设计｜ ｜
教学目标｜认识1个字。｜能正确流利的朗读古诗，背诵古诗。｜体会作者在诗句中所蕴含的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。｜
教学重点｜朗读古诗，背诵古诗。｜
教学难点｜体会作者在诗句中所蕴含的思想感情。｜
方式｜图文结合。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。并且通过有感情地朗读，体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。｜自我调整｜策略｜先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。在学生对诗意有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗读，最后达到能够背诵。｜
手段｜生字卡片、古筝音乐伴奏带。｜
板 书 设 计｜
蜂｜教 学 反 思｜
个 性 化 教 学 过 程｜自 我 调 整｜
一、谈话导入，引入课题。｜1、同学们，本单元我们学了几篇课文都与动物有关。今天，我们要学的一首古诗｜是大家非常熟悉的一种动物，出示图《蜜蜂》。｜2、板书《蜂》。请大家介绍一下自己了解的有关蜂的知识。｜3、那诗人罗隐又是怎样来写蜂的呢？｜二、读准古诗，初悟诗意。｜1、看准生字的读音，读准古诗。｜ （生自读，同位互读，师指名读，评读看读音是否准确）｜2、自读自悟，看图会意，同位合作诵读。｜ 在自己看图读诗初步体会诗
《蜂》古诗朗诵，作者罗隐
蜂
【唐】罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
《蜂》，唐代著名诗人罗隐(833—909)所作。是以蜜蜂为比喻，表达了对辛勤耕作的劳动人的赞美和对不劳而获者的痛恨和不满。
罗隐(833—909)，字昭谏，新城(今浙江富阳市新登镇)人，唐代诗人。生于公元833年（太和七年），大中十三年（公元859年）底至京师，应进士试，历七年不第。咸通八年（公元867年）乃自编其文为《谗书》，益为统治阶级所憎恶，所以罗衮赠诗说：“谗书虽胜一名休”。后来又断断续续考了几年，总共考了十多次，自称“十二三年就试期”，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。黄巢起义后，避乱隐居九华山，光启三年（公元887年），55岁时归乡依吴越王钱镠，历任钱塘令、司勋郎中、给事中等职。公元909年（五代后梁开平三年）去世，享年77岁。
